近日，随着省教育厅公布省高水平高职学校建设计划（2026—2030年）立项名单，我校成功入选建设单位，实现由培育单位到建设单位的历史性跨越。数字商贸学院联合数智财经学院与数字媒体与教育学院共同申报的电子商务专业群，双双入选省“双高”校高水平专业群。为抢抓“双高”建设战略机遇，高标准启动电子商务高水平专业群建设，学院召开电子商务高水平专业群建设专题会议。院长颜汉军出席会议并作工作部署，副院长袁其玲主持会议，相关负责人及专业群骨干教师参加会议。

△数字商贸学院高水平专业群建设会议

会议立足学校“由培育单位到建设单位”的跨越式发展节点，聚焦电子商务专业群未来五年的建设目标、任务分解与推进机制。颜汉军在讲话中指出，电子商务专业群跨三院联合申报并成功入选，既是省教育厅对学校办学积淀的肯定，更是对专业群治理能力与协同水平的实战检验，必须以“建设单位”的标准重新校准建设逻辑，杜绝“重申报、轻建设”的倾向。

围绕专业群建设的关键环节，颜汉军院长提出五项明确要求：

一是坚持“专业链对接产业链”，把建设重心落到服务区域产业升级上。电子商务专业群的生命力在于与产业的咬合度。要紧密对接粤港澳大湾区直播电商、跨境电商、数字营销等新业态的岗位群变化，以典型岗位能力需求为导向，反向梳理专业群内各专业的贡献点和协同点，避免三个学院“各建各的群”。专业群建设方案中的每一项任务，都要能回答“对应哪条产业链的哪个环节、培养哪类紧缺岗位能力”这一根本问题。

二是推动产教融合从“签约合作”走向“真实场景育人”。要依托产业学院和产教融合平台，将企业的真实项目、真实业务、真实数据引入教学全过程，以“真场景、真项目、真技能”倒逼教学内容更新与教学方法改革。三个学院在产教资源上各有积累，必须打通共享，联合共建一批可复用的实战化教学案例库和项目包，使产教融合的成果真正沉淀到课程与课堂之中，而非停留在协议层面。

三是重构“底层共享、中层分立、顶层互选”的模块化课程体系。跨三院组群的优势在于资源集成，难点也在课程统整。要以“岗课赛证融通”为路径，明确专业群内平台课程、方向课程和拓展课程的分层逻辑：底层共享课由三院共同开发、统一标准，中层方向课按电商运营、数字营销、跨境电商等岗位方向分立设置，顶层互选课以微专业或项目制课程形式实现跨院选修。课程体系重构的进度要作为年度考核的刚性指标，限期形成可运行的方案。

四是把“双师型”教师团队建设作为专业群建设的第一资源来抓。高水平专业群需要高水平教学团队支撑。要落实教师企业实践流动站制度，推动三院专业教师混编组建课程建设团队和项目攻关团队，在联合教研、联合开发课程、联合指导学生实战项目中形成协作惯性。同时，要用好产业导师资源，确保核心课程有企业一线专家实质性参与教学，逐步形成“校内骨干+产业导师”的结构化教学团队。

五是强化过程管理与标志性成果培育，以绩效导向压实建设责任。专业群建设实行项目负责人制，各子任务明确到人、时间到点、成果到项。要建立月度调度、季度通报、年度考核的推进机制，重点围绕省级以上教学成果、规划教材、专业教学资源库、技能竞赛突破、社会服务到账经费等标志性指标持续发力，确保建设期内产出一批可衡量、可示范的高水平成果，为学校“新双高”创建提供有力支撑。

颜汉军强调，电子商务专业群入选省“双高”校高水平专业群，标志着学校在这一领域的建设进入了新的赛道，但“入选”只是起点，真正的考验在于五年后的验收成效。三院联合建设必须拿出“联合”的实质，在机制上真协同、在资源上真共享、在任务上真落地，以专业群建设的高质量成果回应省级立项的期待。

与会人员围绕任务分解方案进行了讨论。学院相关负责人表示，将按照专业群统一部署，落实本院承担的建设任务，在课程共建、师资互聘、实训共享等方面形成常态化协作机制。数贸学院作为牵头单位，就近期需要启动的课程体系重构调研、产教融合项目对接和年度任务书编制等具体工作做了安排。